Francès B1.D
Objectius generals
Utilitzar el idioma amb certa seguretat i flexibilitat, receptiva i productivament, tant en forma parlada com a escrita, així com per intervenir entre parlants de diferents llengües, en situacions quotidianes i menys corrents que requereixin comprendre i produir textos en una varietat de llengua estàndard, amb estructures habituals i un repertori lèxic comú no gaire idiomàtic, i que versin sobre temes generals, quotidians o d'interès personal.
Aquest programa formatiu proporcionarà als alumnes la formació en del nivell B1 del Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües (MCERL).
Aquest programa formatiu proporcionarà als alumnes la formació en del nivell B1 del Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües (MCERL).
Objectius específics
Expressió escrita
Escriure textos senzills sobre temes quotidians o d'interès personal, adequats a la situació de comunicació, raonablement correctes i amb un repertori d'elements lingüístics suficients per donar i transmetre informació, expressar opinions,sentiments i impressions personals, narrar, descriure, justificar, parafrasejar i sintetitzar informació de forma coherent i amb una organització i cohesió senzilles però eficaces.
Interacció oral i escrita
Participar i reaccionar de forma adequada, amb certa seguretat i fluïdesa en una àmplia gamma de situacions, fins i tot poc habituals i sobre assumptes d'actualitat, que requereixin intercanvi d'opinions i d'informació detallada, comprenent gairebé tot el que es diu a la seva al voltant, sempre que es pronunciï amb claredat, no s'usi un llenguatge molt idiomàtic i existeixi possibilitat d'algun aclariment i cooperació per part dels interlocutors.
Comprendre i escriure notes, missatges o cartes per transmetre informació i idees
suficientment precises sobre temes concrets o esdeveniments, reals o imaginaris, adequant-se a la situació de comunicació, respectant raonablement les convencions del llenguatge escrit i cuidant la coherència i cohesió dels textos.
Competència sociocultural i sociolingüística
Ampliar i diversificar el coneixement dels trets socials i culturals fonamentals de la
llengua estrangera per comprendre i interpretar millor cultures diferents a la pròpia i la llengua objecte d'aprenentatge.
Valorar la llengua estrangera com a mitjà per accedir a altres coneixements i cultures i reconèixer la importància que té com a mitjà de comunicació i enteniment internacional en un món multicultural, prenent consciència de les similituds i diferències entre les diferents cultures.
Competència lingüística
Utilitzar un repertori de recursos lingüístics senzill però suficient per abordar, amb
raonable precisió i fluïdesa encara que amb algun dubte o circumloqui, una àmplia gamma de situacions, funcions i temes.
Utilitzar els coneixements sobre la llengua i les normes d'ús lingüístic per parlar i escriure de forma senzilla, però coherent i correcta, per comprendre textos, orals i escrits, i reflexionar sobre el funcionament de la llengua estrangera en situacions de comunicació.
Competència estratègica
Adquirir i desenvolupar estratègies d'aprenentatge diverses, emprant tots els mitjans al seu abast, incloses les tecnologies de la informació i la comunicació, amb la finalitat d'utilitzar la llengua estrangera de forma autònoma i per seguir progressant en el seu aprenentatge.
Afermar estratègies d'autoavaluació en l'adquisició de la competència comunicativa en la llengua estrangera, amb actituds d'iniciativa, confiança i responsabilitat en aquest procés
Escriure textos senzills sobre temes quotidians o d'interès personal, adequats a la situació de comunicació, raonablement correctes i amb un repertori d'elements lingüístics suficients per donar i transmetre informació, expressar opinions,sentiments i impressions personals, narrar, descriure, justificar, parafrasejar i sintetitzar informació de forma coherent i amb una organització i cohesió senzilles però eficaces.
Interacció oral i escrita
Participar i reaccionar de forma adequada, amb certa seguretat i fluïdesa en una àmplia gamma de situacions, fins i tot poc habituals i sobre assumptes d'actualitat, que requereixin intercanvi d'opinions i d'informació detallada, comprenent gairebé tot el que es diu a la seva al voltant, sempre que es pronunciï amb claredat, no s'usi un llenguatge molt idiomàtic i existeixi possibilitat d'algun aclariment i cooperació per part dels interlocutors.
Comprendre i escriure notes, missatges o cartes per transmetre informació i idees
suficientment precises sobre temes concrets o esdeveniments, reals o imaginaris, adequant-se a la situació de comunicació, respectant raonablement les convencions del llenguatge escrit i cuidant la coherència i cohesió dels textos.
Competència sociocultural i sociolingüística
Ampliar i diversificar el coneixement dels trets socials i culturals fonamentals de la
llengua estrangera per comprendre i interpretar millor cultures diferents a la pròpia i la llengua objecte d'aprenentatge.
Valorar la llengua estrangera com a mitjà per accedir a altres coneixements i cultures i reconèixer la importància que té com a mitjà de comunicació i enteniment internacional en un món multicultural, prenent consciència de les similituds i diferències entre les diferents cultures.
Competència lingüística
Utilitzar un repertori de recursos lingüístics senzill però suficient per abordar, amb
raonable precisió i fluïdesa encara que amb algun dubte o circumloqui, una àmplia gamma de situacions, funcions i temes.
Utilitzar els coneixements sobre la llengua i les normes d'ús lingüístic per parlar i escriure de forma senzilla, però coherent i correcta, per comprendre textos, orals i escrits, i reflexionar sobre el funcionament de la llengua estrangera en situacions de comunicació.
Competència estratègica
Adquirir i desenvolupar estratègies d'aprenentatge diverses, emprant tots els mitjans al seu abast, incloses les tecnologies de la informació i la comunicació, amb la finalitat d'utilitzar la llengua estrangera de forma autònoma i per seguir progressant en el seu aprenentatge.
Afermar estratègies d'autoavaluació en l'adquisició de la competència comunicativa en la llengua estrangera, amb actituds d'iniciativa, confiança i responsabilitat en aquest procés
Contingut
1. L'enseignement la formation les aptitudes et les compétences
• Les phrases nominales. L'école française vue par une Irlandaise
• Les études supérieurs dans quelques pays francophones. L'orientation en France
• Le programme Erasmus
2. L'information La recherche – L'histoire
• La synthèse d'informations. Présentations d'idées convergentes et divergentes
• La fiabilité de Wikipédia. Peut-on se fier d'Internet?
• Exprimer son opinion sur la fiabilité des moyens d'informations. La réforme de l'orthographe
• Vestiges et épisodes du Moyen Âge
3. L'apprentissage Les capacités intellectuelles
• Les types de développement (développement thématique, débat, analyse, commentaire)
• L'introduction et la conclusión. Nouvelles façons d'apprendre : Internet
• Coaching, stimulation cérébrale. Peut-on se passer d'un professeur ?
• Donner son avis sur des méthodes d'apprentissage. Le téléchargement illégal
• L'apprentissage aujourd'hui. L'esprit cartésien
4. Le jugement moral La vérité, l'erreur et les mensonges
• Le jugement moral La vérité, l'erreur et les mensonges
• Nouvelles brèves de presse. La fuite des cerveaux
• Témoignages de jeunes chercheurs (émission radio)
• Porter un jugement moral. Commenter la validité d'une information
• L'Académie française
5. La personnalité
• L'expression de la cause et de l'origine. Le surnaturel
• Explications d'un comportement. La cyberdépendance
• Explication de comportements atypiques
• Les phrases nominales. L'école française vue par une Irlandaise
• Les études supérieurs dans quelques pays francophones. L'orientation en France
• Le programme Erasmus
2. L'information La recherche – L'histoire
• La synthèse d'informations. Présentations d'idées convergentes et divergentes
• La fiabilité de Wikipédia. Peut-on se fier d'Internet?
• Exprimer son opinion sur la fiabilité des moyens d'informations. La réforme de l'orthographe
• Vestiges et épisodes du Moyen Âge
3. L'apprentissage Les capacités intellectuelles
• Les types de développement (développement thématique, débat, analyse, commentaire)
• L'introduction et la conclusión. Nouvelles façons d'apprendre : Internet
• Coaching, stimulation cérébrale. Peut-on se passer d'un professeur ?
• Donner son avis sur des méthodes d'apprentissage. Le téléchargement illégal
• L'apprentissage aujourd'hui. L'esprit cartésien
4. Le jugement moral La vérité, l'erreur et les mensonges
• Le jugement moral La vérité, l'erreur et les mensonges
• Nouvelles brèves de presse. La fuite des cerveaux
• Témoignages de jeunes chercheurs (émission radio)
• Porter un jugement moral. Commenter la validité d'une information
• L'Académie française
5. La personnalité
• L'expression de la cause et de l'origine. Le surnaturel
• Explications d'un comportement. La cyberdépendance
• Explication de comportements atypiques
Avaluació
Prova teòrico-pràctica que contindrà les següents parts:
- Exercicis de gramàtica i de comprensió escrita.
- Redaccions.
- Exercici oral.
- Exercicis de comprensió oral.
La nota mínima que cal obtenir segons el nivell és la que s'aplica de forma general
- Exercicis de gramàtica i de comprensió escrita.
- Redaccions.
- Exercici oral.
- Exercicis de comprensió oral.
La nota mínima que cal obtenir segons el nivell és la que s'aplica de forma general
Valoració
Estudiants formats
26
